La metodología de situación problema presenta beneficios para el desarrollo de competencias históricas ya que busca poner al docente y a los estudiantes a investigar, analizar, reflexionar y luego confrontar diferentes interpretaciones del hecho histórico. Nos permite entender la historia yendo del presente al pasado y regresar de nuevo al presente y considerarnos parte de esa situación social que se esta viviendo.
En cuanto a las estrategias utilizadas, creo que cada una tiene su valiosa aportación para el aprendizaje significativos, los testimonios orales son de gran interés para el alumno, la entrevista es un valioso recurso, pero que debe complementarse con el uso de fuentes documentales, además de el uso de TICs es también un recurso de gran motivación en la clase, aunque es determinante el buen uso que se haga de ellas; finalmente la narrativa me pareció muy valiosa, porque fuimos más allá del relato, la narrativa incluye una participación activa tanto del docente como de los alumnos, hay que narrar pero cuestionando, promoviendo la reflexión y la confrontación de opiniones bien argumentadas.
A la metodología de situación problema es aplicable en todos los grados escolares, pero implica tiempo para el diseño y una gran tarea investigativa tanto del docente como de los alumnos, por lo anterior se me hace difícil aplicarla como un diseño diario para la clase de historia, sería más bien en temas controversiales o centrales en el curso que se esté llevando en el grado escolar.
Finalmente, los obstáculos en este curso no fueron muchos, quizás los escasos conocimientos en el uso de las TICs y el que las lecturas se hayan entregado en disco y no impresas; por lo menos a mi se me dificulta la lectura en la pantalla.
