Reflexión personal: el uso de las TICs en la Historia

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Interpretación de la entrevista: representaciones de la otredad a partir de la recopilación de vivencias.

En la actualidad se ha venida dando una ola de  violencia e inseguridad en diferentes puntos de Cd. Obregón, Son.  Un ejemplo de esto  lo viven los habitantes de la colonia Casa Blanca de cd. Obregón, así lo manifestó la sra. Francisca Imelda que reside desde hace 10 años en la popular colonia al exponer preocupada las problemáticas que están sufriendo todos los vecinos, que viven día a día enfrentando el miedo al realizar  su vida diaria por lo que los ha llevado a cambiar sus hábitos y tomar mas medidas de seguridad para ellos y  sus familias.

Estos problemas no son exclusivos de nuestra región ya que son consecuencia de factores sociales que se han ido generando en México y en el mundo, aunado con la falta de valores y las crisis económicas.

“He tenido que cambiar mis hábitos…” lo mencionado por la Sra Francisca Imelda en la entrevista es un claro ejemplo del cambio de cultura, de hábitos  que estamos viviendo.

Los valores que están ausentes en muchos de nuestros jóvenes y adolescentes por el hecho de estar viviendo dentro de hogares disfuncionales o por recibir poca o nula atención de parte de sus padres por estar  trabajando, ha sido un detonante o factor para incrementar las problemáticas arriba mencionadas y si a esto le agregamos la poca atención que nuestras autoridades, están teniendo para combatir  estas alarmantes problemáticas se seguirán registrando día a día nuevos atracos y balaceras en nuestras calles.

A través de la entrevista se puede recopilar una historia vivenciada; al estar escuchando el testimonio de una persona que está siendo parte del hecho histórico nos da la oportunidad de meternos un poco más en la historia y sentirnos parte de ella.

Planeación situación - problema: El Porfiriato

SITUACION-PROBLEMA	PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: “EL PORFIRIATO”	EQUIPO: NO. 3. 1.- Galdina Patricia González Pérez. 2.- Librada Amada Acuña Valenzuela. 3.-Blanca Estela Ríos Solís. 4.- Grecia Abiud Ruíz Verdugo. 5.- Minerva Campa Lapizco.
REPRESENTACIONES PREVIAS: -Durante el Porfiriato, hubo cambios en  los aspectos políticos, económicos y sociales, que beneficiaron principalmente a minoría de la población tal como; latifundistas, dueños de minas y políticos poderosos. -El período del Porfiriato comprende de 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada) a mayo de 1911, en México.	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA: (PUNTOS DE VISTA DE DIFERENTES AUTORES) El Porfiriato era necesario para el desarrollo del país. El desarrollo del país se hubiera dado con o sin porfiriato. El Porfiriato solo hundió al país en deudas El presidente Porfirio Díaz solo debió haber durado seis años. Sin el Porfiriato no hubiera existido crecimiento, ya que éste hizo que los extranjeros invirtieran en México.
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS. PREGUNTAS (PROVOCADORAS)Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Por qué El Porfiriato duró 30 años? Porfirio Díaz duro 30 años en el poder como consecuencia de las circunstancias en las que se encontraba el país política, social y económicamente. Políticamente había una gran inestabilidad a causa de los constantes cambios de gobierno; económicamente el país estaba rezagado antes de los periodos de Porfirio Díaz, y en cuanto a la sociedad logra ser tolerado por esta por que apoyaba a las clases media y alta. ¿Qué aspectos positivos para México pueden reconocerse en a época del Porfiriato? *Industrialización del país * mejor economía y educación. *mejora del aspecto urbano y de la infraestructura *introducción del ferrocarril como principal transporte. ¿Cuáles con las críticas negativas que se atribuyen al gobierno de Porfirio Díaz? *rezago económico de muchos *desigualdad en poder adquisitivo *había pocos ricos y muchos pobres *no hay libertad de expresión *la sociedad es reprimida violentamente  ¿Qué fue lo que implemento Díaz para generar la inversión extranjera? Permitir un libre acceso de industrias extranjeras para su instalación en el territorio mexicano, construyo un gran sistema ferroviario, se eliminaron los aranceles, los empresarios extranjeros tenían derecho a exenciones de impuestos.	CONCEPTOS CENTRALES:  ALTERIDAD, AUTORIDAD, PODER, CAUSALIDAD, TEMPORALIDAD NOCIONES: -         Porfiriato -         Dictadura   -         Poder -         Cambio social -         Injusticia -         Sociedad -         Avance -         Retroceso
MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO: -         Los alumnos se organicen en equipos a través de la dinámica grupal “Un navío cargado de..,”. -         Lean y analicen  el material de las páginas 135-141de su libro de texto de Historia de Cuarto grado de Primaria. -         Observe la línea del  tiempo presentada en las páginas 135-141 de su libro de texto de Historia. -         Por medio de una lluvia de ideas hablen sobre las características económicas, sociales y políticas del Porfirismo. -         Elaboren un cuadro comparativo donde expresen lo positivo y negativo de esta etapa. -         A partir del cuadro se organice al grupo en dos y se lleve a cabo un debate. -         Elaboren una conclusión sobre esta etapa histórica de México, que contemple los beneficios y perjuicios, así mismo el cambio que se obtuvo en el país con la caída de este régimen. -         Presente la conclusión ante el grupo acompañada de dibujos que demuestren lo que menciona.	DOCUMENTACION, BIBLIOGRÁFICA -Libro de texto de Historia de Cuarto grado  de Primaria  P.p 135-141 -Video “El Vuelo del Águila”. -Libro Arma la Historia -Enciclomedia - El Porfiriano para niños. Capítulo 14 pág. 109 - 111 Rubén Mendieta - Visiones del Porfiriato, visiones de México pág. 200 Jane-Dale Lloyd - Porfirio Díaz, biografías para niños. Escrito por: Antonio Luis Muñiz Pajín - El Porfiriato: la otra cara del crecimiento. Autor: Abel García Guizar - Porfirio Díaz: Del héroe al dictador. Una biografía política. Autor: Paul Gamer - Videos: http://www.youtube.com/watch?v=rn8W_vBjZYU http://www.youtube.com/watch?v=oPcNm33s7Yc&feature=fvsr http://www.youtube.com/watch?v=SL8jdwW-Ry4 http://www.youtube.com/watch?v=eKhi6OpEYv4

Interpretación y valoración de las entrevistas - testimonios como fuentes para el estudio del pasado.

Para conocer la historia, además de las diferentes fuentes escritas y los videos, una fuente de estudio valioso y muy significativo son los testimonios orales que se rescatan a través de las entrevistas.

Para cualquier persona es de gran interés conocer sobre el pasado de alguna persona, de algún lugar o de algún acontecimiento cuando esto es narrado por personajes que fueron parte de esa historia; es mucho más atractivo este medio que el realizar una investigación documental.

Por lo anterior creo que es necesario que retomemos esta fuente de estudio del pasado; pero que lo hagamos de una manera consciente y organizada; es decir, tengamos claro a quién es conveniente entrevistar, en qué lugar, qué se tenga un guión que guíe la entrevista para que esté siempre encaminada al propósito de investigación, luego que seamos capaces de hacer una correcta interpretación de la información que nos den y que todo eso concluya con una publicación de lo aprendido.

La entrevista creo que es un recurso muy útil en la metodología de situación – problema, pero que será necesario complementar con la información documental sobre el tema histórico de estudio.

Una misma historia desde lo local, lo nacional y lo internacional.

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos Momentos históricos	El mundo	México	Sonora	Casa Blanca Cajeme
2000-2010	México figura junto a Somalia, Sudán, Irak, Afganistán y Pakistán como uno de los seis países más violentos del mundo, indicó el estudio Barómetro de Conflictos 2010, efectuado por una universidad en Alemania y divulgado por la prensa internacional este lunes. El informe realizado en el 2010 le da la máxima puntuación en una escala de violencia que va del 1 al 5, lo que equivale a una situación de guerra. Esta calificación significa que México experimenta "un conflicto en el que la fuerza violenta se usa de manera organizada y sistemática, en el que las partes involucradas emprenden medidas amplias y en el que la destrucción es masiva y de larga duración", especifica el texto. Añade que en la guerra impulsada por Estados Unidos y sus aliados en Afganistán y Pakistán, se han registrado seis mil 800 muertes en 2010; mientras que en México hubo 10 mil defunciones por la violencia el año pasado. Además, detalla que la situación en el país norteño incluso supera a la de Mogadiscio, capital de Somalia, donde fueron asesinadas dos mil 200 personas el año pasado; así como también en Darfur, Sudán, lugar en el que hubo 440 muertes violentas.	MÉXICO, DF, 20 de enero .- La violencia en México se ha disparado. El investigador Fernando Escalante Monsalbo publicó en el último número de la revista Nexos un estudio basado en las cifras del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), que muestra un aumento en los homicidios en el país hasta de 50%, respecto de lo que él mismo publicó un año antes.	Sonora en alerta ante hechos violentos: Las autoridades estatales se encuentran en alerta y preocupación permanente ante los acontecimientos de violencia que se han registrado,  por lo que la recompensa que se emitió de un millón de pesos por parte de la federación, vendrá a reforzar el compromiso que se tiene con la comunidad de brindar seguridad  sobre todo por el mecanismo confidencial que se maneja.	Establecimiento de las primeras familias en casa Blanca. CIUDAD OBREGÓN, Sonora Dos personas muertas fue el resultado de los hechos violentos que se vivieron  en la colonia Casablanca, que mantuvo en zozobra a los vecinos de ese sector y a  los niños que a esa hora acuden a los juegos del centro recreativo  del lugar. Más tarde se encontraron en diferentes partes de la ciudad otros dos vehículos, los cuales presuntamente participaron en la balacera.

Entrevista

Se entrevisto a la Sra. Francisca Imelda Pérez Mercado sobre la inseguridad que se esta presentando actualmente en la colonia Casa Blanca de cd. Obregón , Sonora.

¿ Cuál es su nombre?

 Francisca Imelda Pérez Mercado

Actualmente ¿ cuál es  su domicilio?

Río Mata No. 1502 col. Casa Blanca de cd. Obregón, Sonora.}

¿Cuánto tiempo tiene viviendo en ésta colonia?

10 años

¿Qué problemáticas más frecuentes se están presentando en la actualidad en la colonia donde reside?

Las balaceras y la conducta de los estudiantes.

¿A que conducta se refiere cuando habla  de los estudiantes?

A que ellos manejan a altas velocidades y en ocasiones en estado de ebriedad.

¿Por qué considera que estas problemáticas se están generando en su colonia?

Por el tipo de infraestructura de la colonia y el lugar donde se ubica.

¿A qué se refiere cuando habla sobre la infraestructura para que se originen las balaceras?

Por que la colonia tiene muchos accesos o salidas, y también que esta muy cerca la universidad más grande de la ciudad.

¿Qué han hecho las autoridades para prevenir estas problemáticas?

Hacen redadas, multan,  hacen rondas  a ciertas horas.

Y en cuanto a las balaceras ¿qué han hecho?

Inmediatamente acuden al lugar de los hechos.

¿Cómo se encuentra el estado de ánimo  de los habitantes de la colonia?

En estado de alerta todo el tiempo,  viven diariamente con miedo a que su familia se vea afectada, las madres de familia ya no permiten a sus hijos que salgan a jugar libremente.

Y a usted de manera personal ¿cómo ha cambiado su estilo de vida?

Han cambiado mis hábitos ya que antes me sentía más libre, daba libertad a mis hijos par salir a jugar,  en la actualidad ya no.

¿Qué medidas de seguridad considera que han tomado las familias residentes y usted, en particular para sobrellevar  estas situaciones?

Las personas mantienen cerradas las puertas de su casa, y en algunos casos han enrejado sus casas y en muchos casos  los habitantes vendieron sus casas para irse a vivir  a lugares más seguros..

¿Cuál cree que es la raíz de las mencionadas problemáticas?

Es un problema social, la falta de valores en las familias, el desempleo y la sobrepoblación, creo que son los principales causantes

SITUACIÓN – PROBLEMA:UNA PROPUESTA DE DISEÑO EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA

Desde los primeros años de servicio docente me he interesado en la enseñanza de la historia ya que esta asignatura ha sido una de las áreas de oportunidad para mi formación continua.

La planeación de esta asignatura hasta la fecha se ha basado en dar cumplimiento lo mejor posible a cada uno de los apartados de un formato de planeación; he tratado de considerar el enfoque, el tema, el propósito de la clase, considerar los materiales, el tiempo y los conocimientos previos del alumno; las estrategias han sido diversas y mi interés personal por aprender historia lo he puesto de manifiesto en mis clases. Trato de planear de manera formal y consciente y lo llevo a la práctica haciendo los ajustes que se van requiriendo a la hora de la clase.

Ahora, al estar analizando estos nuevos indicadores que propone la metodología de situación – problema, si se modifica tanto la planeación, como en consecuencia, el desarrollo de la clase y el rol del maestro.

No ha sido sencilla esta primera etapa, aunque creo que es normal; por una parte el tema, las presentaciones previas, los documentos o bibliografías utilizados y a utilizar y hasta los productos de trabajo parecen ser algo muy parecido a lo que ha estado presente en nuestra planeación y metodología de trabajo de la clase de historia; pero eso de generar las preguntas provocadores requiere de un buen análisis y reflexión por parte del maestro; además hay que incluir estrategias que generen controversia, análisis, discusión de puntos de vista entre los alumnos y que además se tengan presentes los conceptos centrales bajo los cuales se desarrolla esa parte de la historia que se está estudiando (tiempo, civilización, cultura, causalidad, etc).

En un primer acercamiento con la metodología, parece que es una propuesta de trabajo muy valiosa, que implica conocimiento histórico, reflexión crítica, habilidades docentes para conducir al grupo y mucha responsabilidad docente para planear y llevarlo a cabo.

Seguiremos conociendo este diseño de trabajo y enriqueciendo nuestra labor diaria en las aulas.

Mi trayectoria docente en la asignatura de Historia

La historia es el estudio y comprensión del pasado de manera que nos ayude a comprender el presente y mejorar el futuro.

Para la enseñanza de la historia he utilizado distintos métodos; por ejemplo estrategias como la dramatización, videos, noticias, simulación de personajes y entrevistas, historietas, narraciones, exposiciones, cuadros sinópticos, cuestionarios y líneas del tiempo entre otras.

Durante mi formación básica, en la enseñanza de la historia se utilizaba siempre la misma estrategia durante todo el ciclo escolar; la lectura diaria por turnos que finalizaba en un cuestionario que había que memorizar para contestar el examen y aprobar la asignatura.

Ya en secundaria, recuerdo al maestro de primer año que nos hacía memorizar y recitar cada texto del libro Dinámica de la vida social; lo memorizaba, lo recitaba, aprobaba el examen y lo olvidaba.

En segundo y tercer grado los maestros nos hicieron comentar y reflexionar sobre los acontecimientos históricos; sin embargo no llegamos a comprender la utilidad de su estudio.

Creo que los métodos han cambiado en cuanto a que antes el maestro se encerraba en una sola estrategia y ahora se promueven distintas formas de enseñanza – aprendizaje.

Los resultados que vemos es que antes cuando el maestro utilizaba siempre un mismo método lograban que los alumnos tuvieran un conocimiento de la historia pero no había relación con el presente; ahora se promueve que los niños entiendan el presente como resultado de lo vivido en su familia, en su ciudad, en su país, se reflexiona sobre causas, consecuencias, buenas y malas decisiones y lo que aprendemos de ello.

En cuanto a los materiales para la enseñanza de la historia, la escuela sólo dispone de láminas de efemérides y de líneas del tiempo.

Para mejorar la práctica docente se requiere que tengamos un conocimiento amplio de los contenidos históricos, saber relacionar el pasado con el presente, conocer y aplicar diferentes estrategias didácticas  y significativas para los alumnos, crear o disponer de materiales de apoyo y dedicarle el tiempo que se requiere para cada temática abordada.